LA DYSCALCULIE, EN BREF

Les enfants qui souffrent de ce trouble peinent à traiter les nombres (reconnaître et produire les chiffres, passer de l’oral à l’écrit, etc.), à mémoriser les tables (addition, soustraction, multiplication et division) et à calculer (difficultés à effectuer de simples opérations qu’ils peuvent confondre les unes avec les autres) et à comprendre ce qu’est un nombre (comprendre le lien entre le symbole et la quantité). Le trouble dyscalculique désigne l’incapacité pour une personne à acquérir et à maîtriser tout ce qui touche aux chiffres, aux calculs et aux valeurs numériques. « Dys-positif.fr »

La dyscalculie est, dans la majorité des cas, la conséquence d’un autre trouble spécifique ou s’y associe. Souvent en lien avec la dyslexie en premier lieu, mais aussi avec une dyspraxie visuo-spaciale ou encore une dysphasie. Elle touche environ 6 % des enfants et impacte gravement la vie scolaire, d’où une absolue nécessité de la diagnostiquer à temps et de la traiter. Malheureusement, la dyscalculie est encore méconnue. Elle est du même acabit que la dyslexie, mais concerne elle les chiffres. 

Trouble persistant et durable, elle est caractérisée par une incompréhension totale des structures logico-mathématiques, ce qui, généralement, se traduit par :

• Une absence totale de la notion de quantité, entraînant des difficultés dans la comptine, mais également dans l’écriture et la lecture de nombres ;
• Une défaillance au niveau logique, ce qui entraîne une incapacité à comprendre, à appliquer et à résoudre des raisonnements, qu’ils soient simples ou complexes ;
• Une déficience au niveau spatiale, qui est caractérisée par une mauvaise compréhension voire un niveau très faible en géométrie ;
• Un grand retard dans l’apprentissage et l’application des opérations arithmétiques de base telles que l’addition, la soustraction, la division ou la multiplication.

Mais alors se manifeste la dyscalculie ?

Rappelons que ce n’est pas parce que votre enfant rencontre, à un moment donné dans son parcours scolaire, des difficultés avec les chiffres, qu’il est forcément dyscalculique. La dyscalculie est un trouble durable dans le temps dont on ne guérit pas. La durabilité est d’ailleurs l’un des premiers critères diagnostiques comme tous les autres troubles spécifiques des apprentissages d’ailleurs. 

Je le mentionnais plus haut, la dyscalculie est peu connue. Souvent attribuée à de la paresse ou à un quotient intellectuel faible, son diagnostic n’est pas simple à poser. Il n’est pas non plus rare de voir des enfants qui ne sont pas doués en mathématiques. Les enfants touchés par la dyscalculie sont du coup peu identifiés.

Pour un diagnostic complet, il y aura lieu de mener plusieurs bilans. Tout d’abord, un bilan neurologique viendra évincer la piste d’une lésion cérébrale. Le bilan neuropsychologique confirmera l’absence d’une défaillance intellectuelle et/ou d’une trouble de l’attention et la mémoire. Le tout sera complété d’un bilan psychomoteur pour étudier la piste d’une trouble de la coordination, visuo-spatial, de latéralité, etc. C’est l’orthophoniste qui viendra confirmer ou infirmer la piste de la dyscalculie et permettra de mettre en place un accompagnement adéquat.